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如何培养孩子的思维能力

点击(1975)  发布时间:2014-12-27 15:06:38

    心理学家分析,学前儿童思维发展一般具有以下几个
特点:
    1.学前儿童思维的主要特点是具体形象性
    这是指儿童的思维主要是凭借对事物的具体形象的联想
来进行的,而不是对事物内部的内在本质和关系的理解,尤其
是学前初期儿童。
    2.学前晚期,5—6岁时抽象逻辑性开始萌芽
    随着儿童知识经验所涉及的范围越来越大和语言的越来
越丰富,以及内部言语的发展,儿童认识活动中的具体形象成
分相对地减少,抽象概括成分则开始逐步增加。
    3.学前期儿童随着年龄增长,思维和行动的联系日益密
切起来
    实验证明:3—4岁的儿童动作主要是受视觉映像或表象
调节的,言语起不了多大作用;4—5岁的儿童思维是一面动
作,一面语言,但言语的计划和支配作用还很差;5—6岁的学
前期儿童就不同了,他能在行动以前就用百沼表达他要做什
么,如何做,等等,具有明确的目的性和计划性。
    根据儿童思维的这些特点,家长应特别注意培养提高儿
童的思维能力,尤其是逻辑思维能力。
    有什么好方法吗?答案是肯定的。有许许多多成绩优秀
的孩子都受益于良好的启蒙教育。思维品质、思维方法、思维
习惯都应有个良好的开端。首先,应特别关注自己孩于思维
水平的发展.抓住时机,从学习材料方面,找些有趣味、有吸引
力的书籍、影像制品.激发孩子的兴趣.在不知不觉中提高孩
子的思维能力,保证孩子有思维饥渴感。其次,是要把握技
巧,因为孩子年龄小,有意思维习惯还个具备,家长应做有心
人,在日常生活中,就所见所闻的人物或事件多问孩子“为什
么”、“怎么做”、“有什么结果”,这样很容易培养儿童的动脑习
惯。同时,也要让孩子多观察让会现象,简单分析前固后果,
开阔眼界,活跃思维,改善思维动因。比如,在数的掌握小,可
采取四个步骤:口头数数——给物说数——按数取物——掌
握数的概念,或利用玩扑克牌学认数、学加减法等。
 


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